lunes, 26 de diciembre de 2016

¡Felices Fiestas!

La imagen puede contener: cielo
Aprovecho para felicitaros las fiestas con esta bonita postal que ha hecho mi hijo Mateo en la Tablet.

domingo, 13 de noviembre de 2016

REA sobre Redes Sociales ¿Para qué?

Hace poco vi un capítulo de la serie Black Mirror  (Caída en picado) que me hizo pensar: los personales valoraban a cada persona que se encontraban en su camino según el contacto que habían tenido con esa persona, así le daban 5 estrellas a aquellas con las que habían tenido un trato satisfactorio o ninguna si había sido incorrecto o desagradable. Este sistema hacía que todo el mundo estuviera pendiente de agradar a todo el mundo de forma que al final existía una sociedad con categorías en función de tu puntuación personal. El resultado era una sociedad permanentemente pendiente del teléfono móvil, de qué publicar para ganar puntos entre los demás en definitiva una sociedad en la que ya no importa cómo somos sino cómo nos ven los demás.
Cada vez vivimos más pendientes del mundo virtual y menos de la realidad, Las redes sociales pueden llegar a convertirse en un escaparate donde fingimos ser lo que no somos y mostramos sólo una cara de nuestra personalidad.
Además hoy en día los adolescentes utilizan habitualmente las redes sociales para compartir cualquier cosa que hacen pero a veces no hacen un uso adecuado de dichas redes, publican demasiados datos sobre su vida privada, suben fotos personales y comentan en cada momento donde están y lo que hacen. Además muchos de ellos utilizan perfiles públicos.
Es necesario pararse a pensar en toda esa información que ponemos en conocimiento de los demás, además de reflexionar sobre como desarrollamos hoy en día las relaciones con los demás y analizar las cosas porque ¿Cuántos amigos tenemos en el Facebook y cuántos tenemos en realidad?

El presente REA pretende hacer reflexionar al alumnado sobre cómo estamos usando internet como escaparate de nuestras vidas, sobre lo que somos o lo que no somos. Se trata de un material útil para cualquier tipo de alumnado que sea usuario de las redes sociales.

Enlace al REA: La vida es un baile de máscaras. 


lunes, 7 de noviembre de 2016

Esqueleto de mi REA: LA VIDA ES UN BAILE DE MÁSCARAS.

A continuación os dejo un resumen del esqueleto de mi REA


1.      Contexto y temporalización:

El proyecto está destinado a los alumnos de 2º de ESO matriculados en la materia optativa de “Diseño y Comunicación” que se imparte en el IES Doctor Fleming por el Departamento de Artes Plásticas. Dicha materia se imparte por primera vez en el curso 2016/17 y tiene como objetivo dar continuidad a la materia de Educación Plástica y Visual que existe en 1º y 3º de ESO de forma obligatoria.
A través de las 2 horas de clase semanales se pretende introducir al alumnado en el mundo de la imagen, diseño y creación de materiales propios intentando integrar al alumnado con más dificultades.
  Dado que los alumnos tienen una hora a la semana en el aula de ordenadores y otra en el aula de Plástica, se pondrá en práctica el ejercicio durante 5 sesiones (5 semanas).

2        Metodología didáctica.
La metodología estará más basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (#ABP) que en la trasmisión de conocimientos ya que lo que se busca es que los alumnos reflexionen sobre el uso que hacen de las redes sociales al mismo tiempo que conocen y usan una herramienta  para hacer presentaciones: Prezi.
Para ello se irán planteando diferentes tareas al alumnado que comenzarán con la lectura de textos e investigación para llevar a la práctica su propio proyecto.
El proyecto final será expuesto finalmente de forma oral ante los compañeros.

Actividades propuestas al alumnado:
  • Lectura de texto de Beatriz Muros (2011) titulada: "El concepto de identidad en el mundo virtual: el yo on line." sobre un personaje, Rusmo,  que se pregunta cómo es su vida y hasta qué punto le está influyendo Internet en su vida.
  • Curación de contenidos: Búsqueda de imágenes propias  o con licencias CC para ilustrar su trabajo.
  • Investigación y toma de datos del uso de las redes sociales en nuestra sociedad y su evolución.
  • Creación de una presentación con Prezi sobre “Mi yo real Vs Mi yo virtual” en la que reflexionen sobre qué uso hacen de las redes sociales.
  • Visualización del material recopilado en el REA.
  • Debate y reflexión final de todo el grupo de clase sobre cómo debemos usar las redes sociales.

Orientaciones recogidas  ya en el REA para realizar el ejercicio de la presentación:
Algunos interrogantes pueden ayudar a la realización del ejercicio:
¿Cómo soy en el mundo real? ¿Cómo me ven los demás?
¿Qué muestro y qué oculto en el mundo virtual? ¿Cómo me ven los demás en el mundo virtual?
¿Cuántos amigos tengo en el mundo real y cuántos en el mundo virtual? ¿Pueden las redes sociales como Facebook o Tuenti suplir las relaciones sociales entre las personas?
Además el alumno puede comparar su perfil en las diferentes redes sociales en las que se encuentre registrado, que estará condicionado por las características de cada uno. 
El trabajo deberá ir ilustrado con imágenes extraídas de la vida real y de su vida virtual, así como frases publicadas en redes sociales.

Difusión  y Evaluación del alumnado: 

Se divulgará el proyecto a través de los blogs ya creados por los alumnos y de la página web creada para la asignatura: http://cnavime.wixsite.com/disycom

La evaluación del proyecto se hará mediante la observación diaria de la profesora, la integración del ejercicio en el portfolio creado por cada uno del los alumnos  y a través de rúbricas ( ya incluidas en el REA) que permitirán al autoevaluación del alumnado.



jueves, 3 de noviembre de 2016

Practicamos el collage

En "Diseño y Composición" nos hemos metido de lleno en el mundo del collage.
Los alumnos han realizado sus composiciones utilizando varias aplicaciones web en la sala de ordenadores y también lo hemos trabajado en el aula de Plástica.
En sus blogs se pueden ver ya sus trabajos.











domingo, 30 de octubre de 2016

Introducción a la imagen.

 Los alumnos de 3º de ESO (grupos C y D) han entregado ya varios ejercicios relacionados con el diseño de carteles, la creación de pictogramas y la interpretación de artistas. El resultado han sido trabajos muy originales, creativos y además muchos de ellos bien ejecutados. Aquí tenéis algunos ejemplos de ello.






Curación de contenidos para mi REA

La curación de contenidos es fundamental a la hora de elaborar materiales educativos. El primer paso antes de elaborar nuestra unidad didáctica, actividad o proyecto es recopilar materiales que nos puedan ser útiles: Para mi REA (Recurso Educativo Abierto) he decidido utilizar la red social Pinterest, donde he creado un tablero específico donde guardar vídeos e imágenes libres de derechos para luego hacer una segunda selección. Dicho tablero es accesible en: https://es.pinterest.com/cnavarrete2251/rea-sobre-redes-sociales/



A continuación he realizado una segunda selección de recursos diversos que he analizado.

Tipo 1: Imágenes (Para la portada del REA y para acompañar a los contenidos) 


Se trata de una imagen en la que se ven varios ojos en blanco y negro y un icono en negro.

En la imagen se ve a una persona con la cara tapada por una máscara de color blanco y negro.

La imagen es en blanco y negro y representa varias manos haciendo un círculo.


Tipo 2: Vídeo/s 

https://vimeo.com/28091122  de Alejandra Bird con licencia CC 
Vídeo sobre las características de las redes sociales.





Se trata de una presentación elaborada por un profesor que integra dos vídeos



Tipo 3: Animación/es Flash o u otro tipo de actividades interactivas similares (JClic, HotPotatoes, LIM,..) 

 Uso responsable de redes y TIC’s  elaborado por la Junta de Extremadura.


Tipo 4: Applet/s interactivo/s (Descartes JS, Geogebra, Wiris,...) 


IdentidadDigital y Redes Sociales con menores Página web de Antonio Omatos con material y presentaciones muy interesantes para trabajar el tema. Todo el contenido de la página está bajo una licencia CC  

lunes, 10 de octubre de 2016

Nueva web para la materia de Diseño y Comunicación.




Estos días he estado explorando Wix, un editor de páginas web del que había oído hablar mucho y que no me ha defraudado. Con esta herramienta he realizado la página para la nueva materia de "Diseño y Comunicación". Se trata de un nuevo espacio en el que iré publicando las explicaciones de cada uno de los ejercicios que vamos haciendo en clase, tanto en el aula TIC como en el aula de Plástica. Además en la sección "Galería" se irán publicando algunos de los ejercicios realizados por los alumnos, de momento se pueden ver ya los primeros ideogramas y los blogs creados por los alumnos.
Espero que sea una herramienta útil para todos y que se vaya enriqueciendo poco a poco con las contribuciones de los pequeños diseñadores que tenemos este año.

martes, 27 de septiembre de 2016

Ideogramas: Objetos integrados con imágenes.

Hace tiempo que tengo ganas realizar un ejercicio como este. Estos día comenzaremos con ello con  los alumnos/as de 2º de ESO de  "Diseño y Comunicación". El ejercicio es muy simple, se trata de hacer dibujos integrando objetos cotidianos, jugando con tamaños y perspectivas un objetos puede variar de función y apariencia con ayuda de un dibujo o una mancha situada en el lugar adecuado.
Son muchos los artistas que han trabajado sobre ello, en clase veremos tres ejemplos:

Christoph Niemann, ilustrador,  diseñador gráfico y coautor de varios libros. 


Rafael Mantesso publicista brasileño conocido por sus recurrentes imágenes. 


Víctor Nunes, artista brasileño que integra perfectamente objetos cotidianos en sus dibujos. 



Otros artículos relacionados:
12 maravillosas ilustraciones fotográficas. 
20 creativos dibujos usando objetos cotidianos por Christoph Niemann
Ideogramas: Imaginar y dibujar a partir de objetos cotidianos


lunes, 26 de septiembre de 2016

Rompiendo el hielo con los alumnos recién llegados a 1º de ESO

La primera semana de clase, después de todas las aclaraciones sobre las nuevas asignaturas, hemos empezado a trabajar en 1º de ESO en un trabajo colaborativo muy interesante, cada alumno dibujaba durante unos minutos y al rato debía parar el trabajo a otro compañero, y así sucesivamente. El objetivo de esta actividad era que los alumnos probaran con diferentes técnicas, muchas de ellas nuevas para ellos, y por otro lado obligar a los alumnos a crear de forma rápida y sin pensar,  sólo con la idea en la cabeza de: inicio de curso y nuevo instituto.













domingo, 25 de septiembre de 2016

Proyectando mi REA sobre redes sociales.

 Para crear un REA (Recurso Educativo Abierto) he escogido la herramienta que descubrí hace poco y que me parece que tiene muchas posibilidades genial.ty. El recurso estará dedicado a los alumnos de 2º de la ESO de Diseño y Composición y trata un tema que creo que es imprescindible hoy en día: el uso que hacemos de las redes sociales. Esta actividad me ha servido para reestructurar un ejercicio que hasta ahora realizaba con mis alumnos de 4º de ESO del Proyecto del Ámbito Artístico ahora desaparecida.


Análisis de un REA

Dentro del curso de INTEF sobre Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza.  REA  hemos entrado en Prodcomún y nos hemos apuntado en una comunidad. Yo he querido crear una comunidad REA para Educación Artística para luego realizar la actividad. 
Para comentar un recurso he seleccionado un material fantástico sobre texturas, un material que veremos en el aula seguro. 


El comentario del recurso, que puede verse publicado en Procomún dice lo siguente: 

"Comentario de REA Sobre texturas http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1429779839475 
Creo que el recurso es perfectamente utilizable en el aula, toda la web en sí es muy interesante y atractiva. La información está bien estructurada y jerarquizada a través del color y la tipografía. Las imágenes escogidas ejemplifican bastante bien la explicación teórica. A diferencia de otras presentaciones que proyecto en el aula sobre el mismo tema este REA tiene la propiedad de ser interactivo.
2. Elementos de diseñoTodos los elementos de diseño están bien escogidos, el trabajo es visualmente muy llamativo. Las imágenes son de dominio público (https://pixabay.com) y en cada diapositiva se cita la fuente específica de cada imagen por lo tanto la licencia de los recursos permite que sean incluidos en un REA.
3. Aspectos relevantes: Para completar el recurso añadiría alguna propuesta de actividad sobre el tema con ejemplos para los alumnos.
Me ha gustado especialmente el planteamiento del mapa conceptual del REA, creo que me va a ser muy útil a la hora de inspirarme para crear mi propio “boceto”. Además en este REA se ha tenido en cuenta la accesibilidad, cosa que se descuida en muchos de los contenidos que se publican. "
La actividad me ha servido para encontrar material muy interesante en la red Procomún y sobre todo para tener una guía de cómo hacer mi futuro REA. 

miércoles, 21 de septiembre de 2016

3,2,1. Comenzamos!!

Comenzamos nuevo curso como siempre con ganas y con algo de confusión al principio con tantas caras nuevas, nuevo horario, distribución de aulas... Nos iremos situando poco a poco.
Este año impartiré clase a todos los cursos de 1º de ESO a dos curso de 3º de ESO y un grupo de Dibujo Técnico de Bachillerato. Además nace una nueva materia optativa que he estado preparando desde Junio dedicaca a los alumnos de 2º de ESO: Diseño y Comunicación, una material en la que espero que los alumnos/as aprendan de forma amena y útil en la que intentaremos hacer muchas de esas cosas que desde mi punto de vista deberían estar contenidas en la educación secundaria pero que muchas veces por una u otra razón no se enseñan.
Para los alumnos/as que todavía no me conocen dejo esta presentación que forma parte de la primera actividad del curso sobre Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza” (#REA_INTEF) que he comenzado este Septiembre. 

martes, 24 de mayo de 2016

Más allá del diseño: Un proyecto ¿expandido?



Como tarea final para el MOOC de Educación expandida con nuevos medios debíamos hacer un proyecto en el que se englobara todo lo aprendido. Yo he decidido retomar un proyecto que empezó siendo un prototipo para otro (MOOC Aprendizaje Basado en Proyectos de Scolartic) enlazando así lo que he aprendido los últimos meses que ha sido mucho. Todo el trabajo se ha desarrollado en el aula de plástica y a través de internet y las redes sociales. Para que lo entendáis un  poco mejor os cuento paso a paso la evolución de "El Arte como inspiración del diseño" puesto que toda ella está documentada en este blog: 


1. Me uno al proyecto que dirigen Gabiñe Larralde y Ramón Besonías: No me cuentes historias, ¡Dibújamelas! con la idea de implicar a los alumnos de 4º en un trabajo relacionado con el #VisualThinking y contribuir así con sus trabajos al blog de su proyecto. 

2.  Realizo un prototipo de proyecto para el MOOC #ABP de Scolartic ("El Arte como inspiración del diseño. ) donde una de las actividades propuestas integra el  #VisualThinking y los mapas visuales relacionando así mi proyecto con el descrito en el punto 1. 




3. Empiezo a analizar a mis mutantes y decido poner en práctica el proyecto: "El Arte como inspiración del diseño. 

4. Dentro de la actividad del  BCC "Paso largo- Mirada Corta" realizo un video- tutorial de las herramientas  utilizadas para presentar este proyecto. 


5. Los alumnos empiezan a investigar y llegan a la primera tarea evaluable: los mapas visuales con muy buenos resultados.  Los trabajos se publican en este blog y en el blog  No me cuentes historias, ¡Dibújamelas! 


6. Evaluamos proyectos que proponen diferentes ideas dentro del MOOC #EduExpandida.

7.  Los alumnos realizan la segunda tarea que se evalúa entre pares: la creación de muebles a partir del artista elegido y la creación de una perspectiva cónica en la que están dichos muebles. Todo el trabajo es finalmente expuesto en el centro educativo para darle más difusión. 
Esta actividad está todavía en proceso de realización y se publicará en el blog cuando existan resultados. 







Como se puede ver finalmente se integran varios proyectos en uno de la misma forma que confluyen los conocimientos aprendidos de diferentes fuentes en un solo proyecto. 
Como el ejercicio nos pide, he tenido que repensar algunos conceptos: 

Los objetivos eran conseguir que los alumnos adquiriesen ciertos conocimientos de forma práctica, a partir de la experimentación, cubriendo varios conceptos que están dentro de la programación de Educación Plástica y Visual. 

El alumnado ha trabajado de forma autónoma, tomando sus propias decisiones a la hora de realizar las tareas. Han trabajado en equipo de forma cooperativa. 
El Papel del profesorado ha sido de colaborador y facilitador de materiales y técnicas. 

La forma de evaluar no se ha apoyado en la realización de los clásicos exámenes sino mediante rúbricas que se han facilitado a los alumnos para que hicieran la evaluación entre pares y la autoevluación. 

Dado que la metodología como se explica en todos los pasos anteriores ha consistido en el Aprendizaje basado en proyectos  por lo que no hemos trabajado a partir de libro sino intentando integrar varias actividades en un producto final. 


Las aplicaciones y las TIC's en general han estado presentes en todo el proyecto, desde su presentación, mediante una ifografía y un cavas a su difusión, a través de este mismo blog y de las redes sociales (#Dibújamelas, #EduExpandida). 

En conclusión el trabajo ha sido muy satisfactorio, los alumnos han disfrutado aprendiendo y han aprendido datos sobre el arte que de otra forma no hubieran descubierto, han aprendido a apreciar varios estilos artísticos. Además han sabido llevar a la práctica la creación y el diseño inspirado en el estilo de un artista creando sus propios interiores en perspectiva cónica. 

En general el trabajo responde a los conocimientos adquiridos en el MOOC y leyendo algunos de los proyectos que nos han propuesto analizar se me ocurren muchas más ideas que podrían mejorar este proyecto:
La creación de un espacio tridimensional en el que desarrollar las ideas trazadas por los alumnos en perspectiva cónica o la intervención del espacio urbano reclamando la atención sobre las características de los artistas que hemos estudiado. Quizás para otro año con más tiempo pueda llevarlo a la práctica modificando y completando el proyecto actual. 
También sería interesante realizar el mismo trabajo desde diferentes centros, o con profesores de otras materias... No sé si el proyecto es "Expandido" desde luego que queda mucho por mejorar pero creo que es un buen punto de partida. 

Diseño y Comunicación, una nueva opción.

¿Todavía no sabéis que asignatura optativa escoger en 2º de ESO? 

¿Quieres hacer un cartel y no sabes cómo empezar? ¿Te apetece contar una historia con imágenes? Te gustaría aprender a realizar una infografía con el ordenador para presentar mejor tu trabajo? 
Desde el departamento de Artes Plásticas os ofrecemos una nueva materia: Diseño y Comunicación. 

¿Como trabajaremos? 
Por equipos, realizando un trabajo cooperativo. 
Trabajaremos tanto de forma manual como utilizando y probando diferentes herramientas TIC. 

¿Dónde?
Las actividades serán de carácter práctico, trabajaremos tanto en el aula de plástica como en los ordenadores. 

Metodología didáctica: 
La metodología que seguiremos se basa en el Aprendizaje basado en proyectos (#ABP)
Las herramientas de apoyo que utilizaremos serán aplicaciones y otras herramientas accesibles en internet. No existe un texto de referencia.

¿Qué actividades realizaremos? 
Aunque la asignatura todavía está en proceso de creación, ya podemos adelantaros algunos de los ejercicios que podremos realizar el próximo curso: 


  • Diseño de carteles, carátula de un disco o portada de un libro. 
  • Creación de mapas visuales (#VisualThinking)  Infografías por ordenador. 
  • Ideogramas: Imaginar y dibujar a partir de objetos cotidianos.
  • Imagen digital: retoque digital de imágenes, fotomontajes, retos fotográficos.
  • Realización de collage de manera manual y con medios informáticos: picollage
  • Diseño tridimensional: Creación con fichas de lego.



¿Cómo se evaluará la asignatura?
Mediante rubricas que os facilitaremos podréis realizar una "evaluación entre pares" así como la autoevaluación.

Requisitos de los asistentes:
Ganas de aprender y participar.
Interés por las artes plásticas, el desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Mapas visuales: ¡Tarea conseguida!

Como os enseñé hace unos días, los alumnos estaban trabajando sobre diferentes artistas. Ya tenemos los trabajos finales como conclusión a esta tarea, han quedado fantásticos. Los propios alumnos han tenido que exponer sus trabajos en clase, explicando las características del artista elegido y el porqué de su mapa visual. Una actividad en la que ellos mismos se han evaluado con muy buenas calificaciones, ¡Bien merecidas!


















viernes, 20 de mayo de 2016

Evaluación de un proyecto: IEDA

Ya casi terminado el MOOC de #EduExpandida nos toca evaluar proyectos para luego realizar nuestro propio proyecto que integre todo el trabajo realizado en este intenso curso en el que no he dejado de aprender. 
Análisis del proyecto. 
IEDA (Instituto de Educación a Distancia de Andalucía)
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/ieda/


He elegido este proyecto porque conozco la institución y sé que hacen un gran trabajo en el campo de la creación de materiales en relación con  la enseñanza artística. Se trata de un sitio dedicado a la Educación Secundaria de Adultos y Bachilletato online en Andalucía así como al desarrollo y revisión de materiales didácticos online bajo licencia CC
El proyecto ha seguido evolucionando desde su creación. La página web es un sitio activo y actualizado, adaptado a los cambios sociales que ha sufrido la sociedad. El modelo por tanto se puede decir que se mantiene en su esencia con adaptaciones a la actualidad y mejoras en el diseño. 
 Aunque no queda exactamente claro qué personas son las responsables, el proyecto sigue a cargo de la Junta de Andalucía, como ya se indicaba en el Proyecto Zemos98. 
Existen evidencias de su relevancia en el entorno, de hecho en la propia página hay una sección dedicada a los medios de comunicación donde podemos comprobar la difusión que ha tenido el proyecto así como la importancia del mismo. 
En general se cumplen mis expectativas al investigar sobre este proyecto, es muy completo y bien estructurado. La página creada permite encontrar la información que se presenta de manera clara y concisa. Además podemos acceder a publicaciones en relación con las diferentes materias. 
En general se podría mejorar la página con alguna imagen que sirva de ejemplo de las enseñanzas que se imparten. Por ejemplo en el caso de las enseñanzas artísticas, además de toda la información acerca de las posibles opciones que se pueden estudiar sería bueno ver una imagen de cada una de ellas puesto que son unas asignaturas muy específicas y a veces desconocidas por la población. 
Se puede decir que la página es un buen ejemplo de organización de contenidos y un modelo a seguir en ese sentido. 

miércoles, 18 de mayo de 2016

Mapas visuales sobre artistas: Empezamos a trabajar.

Los alumnos están ya trabajando en el proyecto que hace unos días era sólo un prototipo: 
Después de investigar sobre perspectivas y sistemas de representación ha llegado el momento de realizar sus propias creaciones. Los alumnos debían escoger un artista y trabajar por grupos sobre él, creando un mapa visual que reflejara las características de la obra del artista. Este trabajo está directamente relacionado con el proyecto No me cuentes historias... !Dibújamelas! liderado por Gabiñe Larralde y Ramón Besonías en el que participamos.  
 En las imágenes podéis ver a los alumnos trabajando por equipos en el artista seleccionado: Munch, Linchestein, Kandisnky, Miró o Warhol son algunos de los escogidos.